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本文来源:http://www.nabele.com  发布日期:2018-07-11 浏览数:107


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据悉,08年北京市将面向应届毕业生公开招聘3000名大学生“村官”,报名截至3月15日。

这场惨痛的教训过后,我开始及时改变策略,让他们做想做的事,然后在他们享受自由的同时“捎带”学习汉语。让他们画中国的山、水、古迹,画中国的名人,教他们用汉语买东西、讨价还价,让他们做各种节日卡片,并写上中文祝福、中文含义,教他们唱着中国儿歌、玩游戏。慢慢的,我不再着急上火,因为我知道了,做老师,特别是做一个在泰国小学任教的外教,最需要的就是心平气和。只要能够坦然面对,每一天都可以阳光灿烂。

撂下这句“狠话”的,是一名年仅21岁的女生,她叫杨琼宁。杨琼宁经历了国内千军万马挤过独木桥的高考,甚至还在一所二本院校度过了一年多时光;但最终,不甘平庸的她又回到高中,自学考取了美国顶尖私立大学:乔治华盛顿大学,并成功申请到每年1.5万美金的奖学金。

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  好课的标准是什么?从学生的角度来说,就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性、综合性和实践性。  好课的标准是什么?我认为,在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看:  主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何,主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主,具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有所创新。  小组合作学习效度如何,主要看小组的选题是否科学,分组是否合理,是否互赖互动,是否有预设有生成。所谓选题科学,就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准,否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的,并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同,他们共同努力,同时也有自己独特的贡献;互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。  从本质上说,探究学习是一种发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能,形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何,主要看学生有无有问题意识和问题能力,问题的数量是否多,质量是否高。一节课中,学生提出的问题越多越好,说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好,说明学生的探究有深度。  当然,一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性,但只要有一点体现得好,就是一节好课。  要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”  所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。  “两个基本点”,一是坚持“依标施教”,就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的课程标准。另外,这也和当前学业考试命题相一致。所以,评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等,教学形式丰富多彩。所谓综合性,就是要培养学生的综合能力,要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是要求教师的教学思想应是开放的,不只固定在某一种思想或理论上,而是博采众长,为我所用;教学目标是开放的,目标设定不仅限于教学内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手;教学内容是开放的,改变学科教学的单一性,体现社会学科的综合性;教学结尾是开放的,一节课结束时应在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性,就是要教学中要理论联系实际,强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看:  主要看学生是否做到:联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判  联系阅读是指在教师的引导下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,阅读就是学习,没有阅读就没有学习。所以,一节课是否优秀,我们要看学生是否进行了阅读,而且要看学生在阅读的过程中,能否围绕目标,对相关知识进行纵横联系、互相贯通,以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标,又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。自评互判,自评的目的是全面认识自我,发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节,互判是通过学习活动发现伙伴的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。  以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节好课。  要看教师是否做到:引人入胜,精导妙引,结尾无穷  引人入胜,“引”指的是“引出课题”和“进行指引”,“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段,“入”是目的,体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中,教师运用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。  结尾无穷指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾的艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后。(浙江省教育厅教研室 牛学文)  《中国教育报》2006年8月18日第5版

刘家口村一位姓霍的家长说,他的孩子在旧怀安小学上一年级,去年腊月,学校提前预收了今年学费173元,前几天又收了68元,后来退回来50元,还交过15元的保险费;上个学期,学校还收过18元试卷费。

日前,赵婷联系了东莞和韶关警方,希望得到警方的帮助。

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“云南从今年开始被列入全国首批实行免费农村义务教育的省份,‘两免一补’政策的推行使得云南将普遍对农村学生‘免除书费和学杂费’,希望工程结对资助学生的捐款使用也将由过去主要用于解决贫困学生书本费,转变为主要用于品学兼优、家庭贫困学生的学习生活补助费用。”沈光鑫说,这是考虑到农村寄宿制学校住校生每月最低生活费需求和多数捐方的承受能力,参照物价上涨因素后作出的调整。

9月19日,他离开了北京。“我的家乡才是最美好的地方,那块贫瘠的土地,才是真正属于我的地方。在北京一个月,我觉得自己老了好多。”他看了一眼北京西站的钟楼说。

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陈小津的父亲陈丕显,是中共党史上有名的“红小鬼”。曾任共青团中央儿童局书记,共青团赣南省委书记、新四军苏中军区政委、华中工委书记、苏南区党委书记等。解放后,历任上海市委第一书记、南京军区政委、湖北省委第一书记、武汉军区政委、中央书记处书记、中央政法委书记、全国人大常委会副委员长等。

每天能喝点牛奶,对学生来说,不但可以消除学习产生的疲劳,而且可以补充日常所需的维生素和蛋白质,促进骨骼的增长和成长发育;对家长来说,看到自己的孩子每天都能健康、快乐的学习和成长,最一件最令他们高兴的事。但是,真正当学生每天把喝牛奶当作功课一样对待时,学生和家长反而高兴不起来,而且是怒气冲天。

2004年5月27日日本通过了《出入境管理法修正案》,主要内容包括4个方面:①非法居留罪的最高罚款金额从30万日圆提高到300万日圆。②对被逮捕的非法居留者不再收容拘留而是尽快遣送出国。③因非法居留被遣返者,不得再次入境的期限从5年增加到10年。④持学生签证者离开原学校3个月后仍没有其他学校接受的,必须离境。很明显,以上4点都不是针对中国学生,而是为了严厉打击非法居留的情况。日本政府希望通过严格的签证审查来发现那些企图伪造材料混进日本的人。这样,申请到日本留学需要的证明文件增多了,而且因为审查严格,申请文件的准备工作变得非常重要,稍有不慎就会被拒签。

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4月5日清明节晚上,北科大三年级女生、21岁的陈蕾跳楼自杀,当场死亡,自杀原因不明。事后校方拒绝承担任何责任,其所在院系的院长甚至当着家长的面称,现在大学生自杀很正常(4月22日《时代周报》)。

 

 
 
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